Qui n’a jamais fredonné les tubes de ce Grand Monsieur : La baleine bleue, Les grenouilles, Le matou revient, Jean petit

Il les re-enregistre ici pour notre plus grand plaisir et nous propose, en acoustique, les plus belles versions de son répertoire discographique. La référence in-con-tournable !

Allez vite découvrir les titres et les extraits sur Club-tralalere !

La transformation de Lou qui se fait passer pour quelqu’un d’autre a surpris les enfants. Ils n’avaient pas pensé que l’on pouvait faire une chose pareille. La question était pourquoi ?

Après un rapide sondage, il s’avère que les enfants chattent uniquement avec des personnes qu’ils connaissent, copains, cousins, grands parents. Les adresses sont données en cours de récréation ou en famille. Ils refusent systématiquement les personnes qu’ils ne connaissent pas, non par peur des risques, mais parce qu’ils ne veulent pas discuter avec des inconnus.

Les parents ont instauré des horaires de connexion, les enfants ont le droit de jouer ou de chatter une heure le soir avant de manger après avoir fait les devoirs. Sur les deux classes aucun enfant n’a dit être totalement libre d’utiliser l’ordinateur. C’est déjà un bon début pour nos jeunes internautes, en espérant que les bonnes habitudes perdureront avec l’adolescence.

Les enfants ont eu du mal à comprendre l’utilité du pseudo, pourquoi ? Quel est le risque de chatter ; c’est avec un ordinateur, ce n’est pas grave. Nous avons donc cherché les risques possibles :

Tu as invité un inconnu à chatter, il te demande ton nom, ton prénom et plus tard ton adresse.

Pourquoi ?

Parce qu’il veut me connaitre, pour être mon copain.

C’est un pédophile.

Pour cambrioler ma maison.

Pour venir m’enlever.

Pour me tuer.

Les enfants commençaient à se faire peur tous seuls, pour les rassurer j’ai parlé du chat public et privé, j’ai privilégié le chat privé, et établi des règles.

Chat privé uniquement.

Utiliser un pseudo.

Adresses autorisées que des amis connus physiquement ou de la famille.

Toujours refuser les inconnus, même si depuis 6 mois il essaie de rentrer en contact.

Utiliser la webcam à condition d’avoir respecté toutes les règles, pour ne pas être vu par tout le monde.

Les enfants étaient rassurés et ont promis d’être prudents avec le chat.

“Aujourd’hui les jeunes ont en main tous les outils interactifs et un niveau de maîtrise qui leur permettent de devenir de véritables acteurs des médias et d’en redéfinir les règles.” Une étude TNS révèle des tendances :

L’équipement numérique des 8-19 ans a progressé à un rythme très rapide entre 2000 et 2007.

• Près de 16% des jeunes possédaient un mobile en 2000 contre 59% aujourd’hui. Les plus âgés (16-19 ans) sont les plus équipés, mais le potentiel de croissance du marché de la téléphonie reste très important chez les 8-11 ans.
• En 2000, 27% des jeunes étaient connectés à Internet contre 89% aujourd’hui. Un exemple de la progression fulgurante d’Internet dans les foyers.
• On observe une stabilisation des taux d’équipement en console de jeux vidéo. 59% des ados possédaient une console en 2000, l’équipement a continué de progresser jusqu’à 2006 (76%) et on observe depuis une légère érosion (baisse de l’équipement en console mais non de la pratique des jeux vidéo).
• En 2004, seulement 10% des 8-19 ans possédaient un lecteur MP3. 61% des jeunes en sont aujourd’hui équipés.

Recherche d’information, téléchargement, MSN, blogs, podcasts, sites communautaires, jeux multijoueurs… autant d’usages différents des nouveaux médias.


Les 8-19 ans envoient en moyenne 19 SMS par semaine, 28% gèrent un blog régulièrement, 25% jouent à des jeux vidéo en réseau sur Internet… C’est la tranche d’âge des 12-15 ans (collège) qui pratique le plus ces nouveaux usages sur Internet.

Quelle évolution par rapport aux autres médias ?

Le temps que les moins de 20 ans consacrent en moyenne aux activités médias “classiques” (TV, Radio, Presse) et multimédia (Internet, jeux vidéo, mobile) représente pas moins d’1/3 du temps passé aux loisirs dans une journée.
Les activités multimédia sont en train de prendre une part considérable dans leur emploi du temps, rattrapant les médias traditionnels.

Diversification et « multitasking »

Convergence média/multimédia, organisation “multi-tâches” : de nouveaux comportements particulièrement répandus chez les jeunes.

Près de la moitié des jeunes de 8 à 19 ans jouent à des jeux vidéo sur Internet, 20% jouent sur leur mobile… Les usages sur les nouveaux médias ont tendance à se diversifier, la console n’est plus le seul support dédié à la pratique du jeu.

Source : étude TNS Ado Techno Sapiens, qui identifie 5 groupes de jeunes ayant chacun des pratiques communes (les débutants 12%, les “bavards” 21%, les “No life” 22%, les “gamers” 16%, les “ados techno sapiens”). Elle s’ntéresse en particulier à ces derniers (experts des outils numériques et à la pointe en terme d’usages), représentant selon l’étude 30% des jeunes.

http://www.tnsmediaintelligence.fr/PlaquetteAdotechnosapiens.pdf 

L’épisode a bien fait rire les enfants, la petite sœur pénible ils connaissent.

La révolution de la communication c’est Internet, la messagerie instantanée a bouleversée notre façon de communiquer. Il fallait donc commencer par le début avoir une adresse électronique.

Pour avoir une unité de travail, j’ai demandé aux enfants d’ouvrir Yahoo.fr et de créer un compte pour avoir une adresse mail par groupe. La page d’accueil Yahoo n’est vraiment pas adaptée aux enfants. Trop de textes, des fonctions inutiles pour les enfants, ils ont vraiment du mal à trouver l’espace Mail. Un espace enfant au sein des navigateurs serait peut-être une bonne chose.

L’usage d’Internet c’est aussi la recherche dans l’univers des sites. L’exercice donné, consiste à trouver une réponse précise à une question précise, cela pose le problème de la formulation de la recherche. Les enfants ont tendance à inscrire comme recherche une phrase complète, les réponses sont plus nombreuses et pas forcément adaptées.

Après sélection d’un site, nous avons parlé de l’interface, le bandeau du haut et les informations que l’on y trouve en général, du bandeau de gauche avec les chapitres et la partie centrale avec les mise en valeurs. La recherche de réponses à l’intérieur d’un site en a été facilitée.

Dans l’ensemble avec l’apprentissage de lecture d’interface, ils ont trouvé les réponses aux questions.

Roselyne Bachelot-Narquin, ministre de la santé, de la jeunesse et des sports, a présenté le 4 février de nouvelles mesures en matière de nutrition et de lutte contre l’obésité chez les enfants. Elle a annoncé plusieurs mesures dont :

1. l’encadrement de la publicité dans les programmes pour enfants,
La ministre de la Santé a annoncé la suppression d’ici avril de la publicité pour certains aliments pendant les programmes télévisés pour enfants, dans un premier temps sur la base d’engagements volontaires des professionnels.
Une réunion de concertation sur la publicité télévisée sera organisée début mars, entre les pouvoirs publics (ministères de la Santé, des Finances, de l’Agriculture) et des représentants de l’industrie agroalimentaire, des annonceurs, des consommateurs et des experts.
Reste à définir plusieurs aspects concernant ces engagements tels que les médias choisis, l’heure de diffusion, la limite d’âge concernée, les aliments et boissons concernés.
En cas d’échec de cette phase volontariste, qui sera évaluée en mai, « je proposerai des mesures législatives d’interdiction », a ajouté la minsitre de la Santé.

2. le retrait des sucreries et confiseries aux abords des caisses de supermarchés
Une réunion avec les industriels et les représentants du commerce et de la distribution se tiendra courant février, « avec l’objectif d’un retrait effectif en juin ».

3. l’application de recommandations nutritionnelles dans la restauration scolaire et l’installation d’un Observatoire de la qualité alimentaire.

Les messages sanitaires accompagnant depuis mars les publicités alimentaires sont, selon le gouvernement, bien accueillis par les français (70% de la population les retient) et plutôt bien mémorisés par les enfants de plus de 8 ans. Mais il reste de la marge de progrès (21% de la population déclare avoir changé ses habitudes alimentaires). L’étude entreprise par le ministère de la Santé souligne que 60% de la population se sent désorientée, et croit que la présence des messages de sensibilisation indiquent que le produit faisant l’objet de la publicité est sain.
Etude d’impact des messages sanitaires apposés sur les publicités alimentaires auprès des 8 ans et plus (réalisée par l’INPES)

Les différentes mesures présentées par la ministre répondent aux demandes du collectif « Obésité: protégeons nos enfants », réunissant six associations.
Dossier de presse complet :
nouvelles mesures pour 2008 &
évaluation des messages accompagnant les publicités de l’industrie agro-alimentaire

Le 29 janvier 2008, l’ONG néerlandaise “Mijn Kind Online” (”mon enfant en ligne”) a publié une étude sur le marketing en ligne ciblant les enfants, intitulée “Gratis! (maar niet heus)” : Gratuit (mais ce n’est pas vrai).
Elle avance qu’un grand nombre de publicités en ligne s’adressant aux enfants est trompeuse, et pointe comment des sites de jeux ou de contenus éducatifs incluent souvent des éléments commerciaux potentiellement nuisibles. Elle affirme notamment que :
- les sites pour enfants contiennent souvent des éléments commerciaux puissants, plus que sur d’autres supports,
- la publicité en ligne est peu régulée et ne suit pas les règles de la publicité traditionnelle,
- les pratiques publicitaires en ligne visant les enfants sont en plein développement, notamment la mise en avant de jeux et de sites communautaires,
- les enfants qui utilisent Internet sont susceptibles d’être exposés à des contenus qui ne les concernent pas. Il semble plus difficile pour les parents d’exercer leur fonction de “gardien” sur le numérique.

Les auteurs en tirent notamment les recommandations suivantes :
- Les enfants ont besoin d’être protégés des techniques publicitaires manipulatrices. Le gouvernement doit à cette fin travailler conjointement avec les parents et l’industrie.
- L’autorégulation et les codes marketing doivent être revisités pour inclure des règles de conduite fermes régulant pluq rigoureusement les pratiques marketing en ligne.

Dossier - en néerlandais- à télécharger.

Toute la collection de compilations multi-artistes de Victorie Music a été chroniqué sur RTL vendredi dernier dans l’émission “Laissez vous tenter”…

Elles sont maintenant toutes habillées d’un petit sticker RTL… Voici la dernière arrivée sur le Club-Tralalere…

La prochaine cette semaine est une compilation de dix thèmes classiques interprétés par un instrument. De quoi bien éduquer une toute petite oreille !

Les 28 et 29 mars prochains aura lieu à Rennes le premier Forum des enseignants innovants.

Organisé par 11 associations d’enseignants, soutenu par le Ministère, il vise à faire connaître et à valoriser les nombreux projets pédagogiques innovants. Ces associations ont souhaité montrer une École en mouvement, portée vers l’innovation et notamment vers les TICE.

Le Forum, qui recevra la visite de Xavier Darcos, se composera de conférences, d’ateliers pratiques et d’un concours portant sur des projets innovants menés en classe. Les enseignants désireux de participer s’inscriront en ligne sur le site dédié à la manifestation. Une centaine d’entre eux seront retenus et présenteront à Rennes leur projet aux autres enseignants ainsi qu’au jury composé de membres des associations organisatrices.

Le site du Forum sera en ligne à partir du 31 janvier à l’adresse www.forum-rennes2008.fr. Les enseignants auront trois semaines pour faire acte de candidature.

La présentation depuis Novembre des épisodes de Vinz et Lou aux enfants du CM1 et CM2 de l’école d’Urcuit (petit village basque), est un succès. Les enfants ont presque tous un ordinateur à la maison ainsi qu’une connexion Internet, ils sont donc très curieux et ne veulent pas être de simples utilisateurs de la toile. La connaissance de l’outil est chez eux un besoin, et les parents sont parfois moins formés que leurs enfants. L’épisode : Internet koi kès ? La question « comment ça marche » n’avait jamais effleuré leurs esprits, pour eux « Mes parents ont la live box ( ou la free box, etc) ça marche tout seul. » Je leurs ai montrés dans la classe le modem et nous sommes passés sous les tables pour voir les câbles dans les prises ethernet. L’épisode a bien fait comprendre les relais entre la machine et le reste du monde. Les enfants ont l’habitude de communiquer avec leurs familles dans d’autres parties du globe, il y a une forte population basque en Amérique du Sud et les mutations professionnelles sont courantes aujourd’hui. Ils étaient très contents de savoir pourquoi ils pouvaient se voir et se parler malgré la distance.